В чем заключается стратегия всей реабилитации детей с аутизмом и РАС?
· Сергей Тодер
Три больших шага:
1. Оценка/диагностический блок 3-5-10 занятий.
Сначала я смотрю, как ребёнок дышит (Внимание! ВЫДОХ У РЕБЕНКА ДОЛЖЕН БЫТЬ В 3 РАЗА ДЛИНЕЕ ЧЕМ ВДОХ), стоит, двигается, где тело «застряло» и какие звенья не работают, есть ли дефицит разгибания в теле. Это относительно быстрая диагностика опоры, дыхания, подвижности и сенсорных реакций. Есть ли такие нарушения сенсорной модуляции, как непереносимость движений или гравитационная неуверенность. Как происходит обработка, слуховой, визуально пространственной информации, какие речевые навыки имеет ребенок. Есть ли мышечные напряжения (уверяю вас у всех детей с аутизмом, РАС, СДВГ, задержкой речевого или психоречевого развития они есть! Важна лишь степень повреждения) и, как осуществляется двигательное планирование в целом. Выявление доминирующих блоков в теле ребенка.
2. Реабилитационная работа. 2-4 месяца
Мы останавливаем все патологические процессы в организме и запускаем в работу плечевой пояс и всю дыхательную мускулатуру, включаем грудные мышцы, создаём новые двигательные стереотипы — для стоп и коленей до таза, грудной клетки и до шеи. Буквально заново формируем схему тела! Ведь, как правило, у особенных детей схема тела просто не сформирована. Ребенок с особенностями просто не знает как могут работать его руки и ноги! Ребенок с особенностями просто не знает и не понимает какое положение занимает его тело в пространстве в данную секунду! Он просто не знает где он находится, что вы хотите от него добиться? Через упражнения на рабочих линиях, игру, 5 видов спорта, а также работе на баланс и лёгкие мануальные техники (типа техники энергии мышц) тело начинает буквально дышать (не забывайте что у нас даже кости черепа и те должны постоянно двигаться и буквально "дышать".) и «просыпаться», собираться в целостную систему. Возобновляется цикл сокращение-расслабление! У меня нет волшебной палочки, для возобновления работы этого цикла требуется время до года!
3. Интеграция дыхательных и двигательных паттернов в единую систему без разрывов и асинхронной работы.
В конце реабилитации движения органично объединяются с дыханием: ребёнок пробует ходить, стоять, дышать и удерживать позу буквально по-новому для него: вместе, синхронно, органично. Налаживается кислородообеспечение клеток (в том числе и клеток головного мозга), приходит баланс между молекулярным кислородом О2 и углекислым газом СО2. Мы интегрируем всё в один цельный паттерн, чтобы ребенок мог использовать это в реальной жизни и даже своей карьеры. Среди особенных детей очень много талантов! Но ни в коем случае не стоит здесь романтизировать этот аутизм и РАС. Таланты вашего ребенка здесь вообще не причем. Он просто талантливый ребенок, вот и все!!!!
Например: если в начале работы по улучшению визуально-пространственной обработки информации ребенок работает с клюшкой и изучает паттерны присущие хоккеистам ТОЛЬКО СО МНОЙ (я стою за спиной), то после улучшения обработки визуально-пространственной информации (примерно на второй-третий, четвертый месяц) он уже понимает, как могут работать его руки и ноги вместе и действует исключительно самостоятельно.
Хотите больше практических материалов? Вся методика собрана в книге Сергея Тодера.
Купить книгу